Samenvatting
Door het socialer en gebruiksvriendelijker worden van het
internet ontstaan er steeds meer web 2.0 toepassingen, waarbij geïnteresseerde
gebruikers vaker en meer de invulling geven aan het internet. Gebruikers maken
gebruik van deze toepassingen in de vorm van blogs, wiki’s, social bookmarking
en social tagging, sociale netwerken en virtuele werelden.
De komst van het internet heeft ook de manier van leren bij leerlingen doen veranderen (Boschma & Groen, 2008). Tevens draagt het werken met web 2.0 toepassingen bij aan de ontwikkeling van de eenentwintigste eeuw competenties die zijn opgesteld door Kennisnet (Voogt & Pereja Roblin, 2010). Deze belangrijkste vaardigheden zijn communicatie, samenwerken, ICT geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, probleem oplosvaardigheden en sociale en / culturele vaardigheden (inclusief burgerschap).
Technologische vernieuwingen, ontwikkelingen in de wetenschap en de steeds groter wordende kenniseconomie vragen ook om een andere manier van denken. Belangrijker wordt het kunnen verwerken van informatie, het ontwikkelen van een onderzoekende en kritische houding, metacognitie, het creatief denken en het kunnen reflecteren. Deze veranderende denkvaardigheden kunnen met behulp van nieuwe vormen van media worden ontwikkeld (Mijland, 2009). Door Twitter kan er bijvoorbeeld plaats- en tijdonafhankelijk gecommuniceerd worden met allerlei mensen. Het open karakter van een Wiki biedt de mogelijkheid om op afstand samen kennis op te bouwen.
Verder vervullen sociale media ook emotionele behoeften van jongeren. Jongeren hebben behoefte aan contact met leeftijdsgenoten. Sociale media bieden de mogelijkheid om voortdurend met elkaar in contact te kunnen zijn. Jonge tieners kunnen op deze manier ‘veilig’ de zelfpresentatie en onthulling oefenen. Online communicatie heeft een stimulerende werking op vriendschapsvorming, de kwaliteit van bestaande vriendschappen, het zelfvertrouwen en de sociale competentie.
Om ICT op een goede manier te integreren in het onderwijs is het belangrijk dat de docent zich ontwikkelt op het gebied van professionele ontwikkeling, werken in de schoolcontext en het pedagogisch-didactisch handelen. De uiteindelijke inzet van web 2.0 toepassingen kan plaatsvinden op de volgende vijf gebieden:
Web 2.0 toepassingen die door Schaersvoorde zijn gekozen om uit te werken kunnen allen worden gekoppeld aan de 21st century skills en zetten aan tot de ontwikkeling van denkvaardigheden. De elf gekozen web 2.0 toepassingen zijn I-mindmap, Wordle, Glogster, Zelfkrantmaken, Prezi, Jilster, ScreenR, Wordpress, Wiki, WRTS en TimeRime.
De opbrengsten van dit onderzoek hebben een informatief karakter. In de eerste plaats een theoretisch kader over nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en in de tweede plaats een implementatieplan met daarin onder andere een elftal beschreven web 2.0 toepassingen die de docent kan inzetten in de praktijk. Ook staat er in het implementatieplan een stappenplan beschreven om sociale media in het algemeen in te zetten op school.
De relevantie van dit onderzoek is om aandacht te besteden aan de nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs op het gebied van ICT. Web 2.0 toepassingen bieden tal van mogelijkheden om het onderwijs op een nieuwe en aantrekkelijke manier in te richten. De opbrengsten van dit afstudeerwerkstuk zouden een bijdrage kunnen leveren aan de inzet van web 2.0 toepassingen in lessen.
.
De komst van het internet heeft ook de manier van leren bij leerlingen doen veranderen (Boschma & Groen, 2008). Tevens draagt het werken met web 2.0 toepassingen bij aan de ontwikkeling van de eenentwintigste eeuw competenties die zijn opgesteld door Kennisnet (Voogt & Pereja Roblin, 2010). Deze belangrijkste vaardigheden zijn communicatie, samenwerken, ICT geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, probleem oplosvaardigheden en sociale en / culturele vaardigheden (inclusief burgerschap).
Technologische vernieuwingen, ontwikkelingen in de wetenschap en de steeds groter wordende kenniseconomie vragen ook om een andere manier van denken. Belangrijker wordt het kunnen verwerken van informatie, het ontwikkelen van een onderzoekende en kritische houding, metacognitie, het creatief denken en het kunnen reflecteren. Deze veranderende denkvaardigheden kunnen met behulp van nieuwe vormen van media worden ontwikkeld (Mijland, 2009). Door Twitter kan er bijvoorbeeld plaats- en tijdonafhankelijk gecommuniceerd worden met allerlei mensen. Het open karakter van een Wiki biedt de mogelijkheid om op afstand samen kennis op te bouwen.
Verder vervullen sociale media ook emotionele behoeften van jongeren. Jongeren hebben behoefte aan contact met leeftijdsgenoten. Sociale media bieden de mogelijkheid om voortdurend met elkaar in contact te kunnen zijn. Jonge tieners kunnen op deze manier ‘veilig’ de zelfpresentatie en onthulling oefenen. Online communicatie heeft een stimulerende werking op vriendschapsvorming, de kwaliteit van bestaande vriendschappen, het zelfvertrouwen en de sociale competentie.
Om ICT op een goede manier te integreren in het onderwijs is het belangrijk dat de docent zich ontwikkelt op het gebied van professionele ontwikkeling, werken in de schoolcontext en het pedagogisch-didactisch handelen. De uiteindelijke inzet van web 2.0 toepassingen kan plaatsvinden op de volgende vijf gebieden:
- Leersituaties verplaatsen;
- Auditieve en visuele ondersteuning voor leerlingen;
- Het aantrekkelijker maken van bestaande lessen;
- Het verwerken en leren van stof door leerlingen;
- De eigen ontwikkeling van docenten.
Web 2.0 toepassingen die door Schaersvoorde zijn gekozen om uit te werken kunnen allen worden gekoppeld aan de 21st century skills en zetten aan tot de ontwikkeling van denkvaardigheden. De elf gekozen web 2.0 toepassingen zijn I-mindmap, Wordle, Glogster, Zelfkrantmaken, Prezi, Jilster, ScreenR, Wordpress, Wiki, WRTS en TimeRime.
De opbrengsten van dit onderzoek hebben een informatief karakter. In de eerste plaats een theoretisch kader over nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs en in de tweede plaats een implementatieplan met daarin onder andere een elftal beschreven web 2.0 toepassingen die de docent kan inzetten in de praktijk. Ook staat er in het implementatieplan een stappenplan beschreven om sociale media in het algemeen in te zetten op school.
De relevantie van dit onderzoek is om aandacht te besteden aan de nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs op het gebied van ICT. Web 2.0 toepassingen bieden tal van mogelijkheden om het onderwijs op een nieuwe en aantrekkelijke manier in te richten. De opbrengsten van dit afstudeerwerkstuk zouden een bijdrage kunnen leveren aan de inzet van web 2.0 toepassingen in lessen.
.