Welke vaardigheden leren leerlingen met behulp van web 2.0 toepassingen?
In de wereld van morgen worden er van de leerlingen
andere vaardigheden verwacht. Hoe kan de leerling zich onafhankelijk opstellen
en blijven zonder te worden beïnvloed door derden? Hoe kan de leerling zich nu
voorbereiden, als er later in het werkveld onverwachts wordt gevraagd om voor
een project naar het buitenland te gaan waar zowel de cultuur en taal onbekend
terrein zijn? Het is belangrijk dat leerlingen op deze situaties worden
voorbereid. Technologische vernieuwingen, ontwikkelingen in de wetenschap en
het groter worden van de kenniseconomie vragen om een andere manier van denken.
Volgens Mijland (2011) biedt het huidige onderwijs alleen de bouwstenen die
kunnen helpen om dit soort vragen te beantwoorden en is er meer aandacht nodig
voor het aanleren van deze zogenoemde thinking skills (denkvaardigheden).
Denkvaardigheden dienen als een soort van gereedschap om kennis op een flexibele manier in te zetten en te vergroten en zodoende nieuwe doelen te bereiken in de toekomst. Bij denkvaardigen gaat het om (Mijland, 2011):
Nieuwe media
Traditionele media als de krant, televisie en lesmethodes zorgden altijd voor betrouwbaar en afgemeten weergave van informatie. Maar door de opkomst van nieuwe media als het internet in combinatie met sociale media, komt er tegenwoordig veel meer informatie op de lezer af die veelal uit kleine en losse stukken bestaat. Aan de lezer de taak om de juiste stukken te selecteren en hier een juiste betekenis aan te geven. Dit vergt een andere manier van denken, waarbij geleerd moet worden om te sorteren, classificeren, vergelijken, selecteren, waarderen en beoordelen.
Creativiteit
Het onderwijs moet ook ruimte bieden om creatief te kunnen denken en verwerken. Het denken kan gebeuren door gebruik te maken van Mindmaps. Het creatief verwerken van informatie in de vorm van een video, collage of blog is mogelijk met behulp van diverse web 2.0 toepassingen.
Onderzoek
Het doen van onderzoek is en blijft een nuttige opdracht in het onderwijs, waarbij het plannen, organiseren, structureren en onthouden wordt gestimuleerd. Er wordt geleerd analytisch en logisch te denken en redeneren. De onderwerpen horen diepgaand te zijn, zodat deze uitnodigen tot eigen onderzoek en niet beantwoord kunnen worden met alleen informatie van het internet. Mogelijke onderwerpen zijn het mediagebruik op school waarbij online enquêtes worden afgenomen en de resultaten worden geanalyseerd en geïnterpreteerd.
Denkvaardigheden dienen als een soort van gereedschap om kennis op een flexibele manier in te zetten en te vergroten en zodoende nieuwe doelen te bereiken in de toekomst. Bij denkvaardigen gaat het om (Mijland, 2011):
- Het kunnen verwerken van informatie;
- Het ontwikkelen van een onderzoekende houding;
- Metacognitie (kennis van het eigen leren en deze kennis toepassen);
- Het aannemen van een kritische houding;
- Het creatief kunnen denken;
- Het kunnen reflecteren.
Nieuwe media
Traditionele media als de krant, televisie en lesmethodes zorgden altijd voor betrouwbaar en afgemeten weergave van informatie. Maar door de opkomst van nieuwe media als het internet in combinatie met sociale media, komt er tegenwoordig veel meer informatie op de lezer af die veelal uit kleine en losse stukken bestaat. Aan de lezer de taak om de juiste stukken te selecteren en hier een juiste betekenis aan te geven. Dit vergt een andere manier van denken, waarbij geleerd moet worden om te sorteren, classificeren, vergelijken, selecteren, waarderen en beoordelen.
Creativiteit
Het onderwijs moet ook ruimte bieden om creatief te kunnen denken en verwerken. Het denken kan gebeuren door gebruik te maken van Mindmaps. Het creatief verwerken van informatie in de vorm van een video, collage of blog is mogelijk met behulp van diverse web 2.0 toepassingen.
Onderzoek
Het doen van onderzoek is en blijft een nuttige opdracht in het onderwijs, waarbij het plannen, organiseren, structureren en onthouden wordt gestimuleerd. Er wordt geleerd analytisch en logisch te denken en redeneren. De onderwerpen horen diepgaand te zijn, zodat deze uitnodigen tot eigen onderzoek en niet beantwoord kunnen worden met alleen informatie van het internet. Mogelijke onderwerpen zijn het mediagebruik op school waarbij online enquêtes worden afgenomen en de resultaten worden geanalyseerd en geïnterpreteerd.